London : Cambridge, Mass. ; Harvard University Press, 1999.
Materijalni opis
184 str. : ilustr. ; 24 str.
Napomena o bibliografiji/kazalima/sažecima
Bibliografske bilješke: str. [145]-176 • Kazalo: str. 179-184
Sažetak
U ovoj knjizi David Tyack i Larry Cuban istražuju neka osnovna pitanja o prirodi obrazovne reforme. Zašto su Amerikanci došli do uvjerenja da je školovanje nazadovalo? Jesu li se obrazovne reforme događale u ciklusima i ako jesu, zašto? Zašto je bilo tako teško promijeniti osnovne institucionalne obrasce školovanja? Što se zapravo dogodilo kada su reformatori pokušali "ponovno izmisliti" školovanje? Tyack i Cuban tvrde da ahistorijska priroda većine trenutnih prijedloga reformi uvećava nedostatke i podcjenjuje teškoću promjene sustava. Autori sugeriraju da se reformatori danas moraju usredotočiti na načine kako pomoći učiteljima da poboljšaju nastavu iznutra prema van umjesto da nameću promjene daljinskim upravljanjem, te da reformatori također moraju imati na umu demokratske ciljeve koji vode javno obrazovanje.
